「歡迎你們來，我都有聽葉教授的演講哦！」霧鹿國小的林伯松老師，臉上堆滿了笑容，熱情地站在校門口迎接我們。

這是一個非常迷你的學校，隱藏在海拔768公尺高的山巒間，全校只有二十三個小朋友，從一年級到六年級，一個年級編成一個班，除了一、兩個平地小孩外，其他全都是布農族的子弟。

山上孩子的父母，大多以務農維生，以種植高山蔬菜，例如：高麗菜、青椒、蕃茄為主，勉強還可以糊一口飯吃，然而因為受到地理環境及天氣所影響，有時候辛辛苦苦種的高麗菜，一顆甚至賣不到一塊錢，有些時候不幸遇到風災，造成農作物大量流失，收入來源斷絕，對外交通又不便，基本生活立刻就陷入困境，所以孩子的營養午餐費，大部份的父母根本繳不出來。

部落裡的生活空間幾乎都很狹小，最常見到的，就是全家六、七口人擠在幾坪大的小房子裡生存，居住環境並不好，平常也很少洗澡。

在如此封閉的環境中，孩子的學習意願普遍都不高，但教師的流動率卻很高，在沒有適切的師資引導下，這裡雖然沒有都市裡同儕競爭的壓力，但相對地，也缺少了同儕間學習的誘因與刺激，外在資訊的取得又不易；此外，這裡的孩子多半是與袓父母同住，「隔代教養」的問題相當嚴重，而即便是與父母同住的孩子，又因雙親文化水平低，甚至有的父母因長期酗酒而幾乎從來沒有清醒過，在此種狀況下，父母也難以灌輸孩子良好的知識，導致整體教育成果相當低落，是故孩子們亦無從規畫自己的前程。

而老袓宗遺留下來的布農文化，就是「狩獵文化」，強調的是在山野、大自然中討生活，與現代漢人社會長期浸淫於歐美文化的風氣大相逕庭，長大後就算進入城市謀生，因為無法與漢人競爭，也多半難以適應。

山上的醫療體系也不健全，時常有傳染疾病傳出，甚至於在平地已未曾聽聞的「肺結核」，竟在部落裡肆虐，而大多數的人，因為找不到醫生可以看病，便隨便買藥吃，造成健康情況普遍不佳。