當我還沒有來到這個地方時，起先也不知道人「窮」，竟然會「窮」到這種程度，不過，當親眼看到這裡的情形，就如同「天無三日晴，地無三里平，人無三兩銀」的光景一般；的確，如果以今天台東這個地方的寫照，以所探訪的台東縣海端鄉為例，是在一千多公尺以上的高海拔地區，最基本的地理環境上，山路就已經很險峻。

以「路」本身來看，「路」就是一個「川流不息」，我們所講的「車水馬龍」，「路」就是一個經濟行為活絡與否最主要的樞紐，而當這個樞紐產生很多險峻及崎嶇不平時，只要稍微有一點風雨來，就會產生坍方或道路中斷之狀況，也演變成那個地方的人民，在外面的經濟行為接近於零。

尤其是他們的老袓宗，從過去的原住民時代，包括日據時代時，也都是靠著一些羊腸小徑的山路，來作成很簡單的農作物，而那只是自給自足的生活形態而已，甚至於頂多就是打個獵，來攝取一點肉食，終究還是脫離了很多教育的體制，導致這裡的上一代人，幾乎都沒有受過什麼教育，當然對於知識的攝取量也相當淺薄。

教育的斷層帶　無法預期的未來

我們所探訪的霧鹿國小，現在雖然有磚有瓦，但在七年前，依校長所說，還只有「用竹籬笆圍著而已」，現在所看到的，是因為政府後來的補助，才建起一個比較好的校舍，而在過去，根本沒有「磚瓦」可言，這種受教育的環境條件，造成知識領域的攝取量完全等於「零」，而師資更不用談，幾乎全都是從外地調回來，充當臨時的代課老師，孩子們根本無法受到很好的教育，演變成下一代的紮根不紮實，而上一代的又走在一個以文盲居大多數，並以出賣體力為主的現象。